viernes, 17 de marzo de 2017

CLASE 1.- A.- EL CONECTIVISMO COMO TEORÍA DE APRENDIZAJE EMERGENTE

CLASE 1


Conocer no es suficiente sino que debemos aplicar. Tener voluntad no es suficiente tenemos que hacer.
Goethe

EL CONECTIVISMO COMO TEORÍA DE APRENDIZAJE EMERGENTE

PRINCIPALES EXPONENTES

1890- 1940

Ivan Pablov
Edward Torndike
Jhon B. Watson
B. H. Skinner
Jean Piaget
Lev Vigotsky

1950-2000

Donald  Boadbent
Noam Chomsky
David Ausubel
Robert Gadne
Albert Bandura
B. H. Skinner
Jerome Bruner
Seymour Paper
Jean Lave

TEORÍAS
1.       Conductismo
2.       Cognitivismo
3.       Constructivismo
Las tres anteriores teorías como entienden los siguientes procesos:
1.       Aprendizaje
2.       Epistemología (como se entiende el conocimiento)
3.       Pedagogía (lo que se desprende de las teorías)

Conductismo
1.       Aprendizaje: Es el cambio en un comportamiento. La mente es una caja negra (donde yo quiero que el sujeto haga lo que yo quiera, no lo que él quiera) Aprender significa que el aprenda el mensaje que yo transmito y no interesa lo que hay dentro de su cabeza, lo que él pueda pensar)
2.       Epistemología: La realidad es externa y objetiva (objetivismo) es decir, la realidad existe por fuera de nosotros, es objetiva.
3.       Pedagogía: Enseñanza basada en estímulos y respuestas (condicionamiento). Es decir, si usted hace esto o lo otro, yo lo refuerzo de manera positiva o negativa dependiendo que lo que yo espere de usted.

Cognitivismo
1.       Aprendizaje: El conocimiento son construcciones mentales simbólicas en la mente del aprendiz. El proceso de aprendizaje es el medio por el cual estas representaciones simbólicas son consignadas en la memoria. (Aprender significa incluir nuevas representaciones en la memoria y empezar a construir algún nuevo tipo de estructura cognitiva dentro de la cabeza de cada uno)
2.       Epistemología: La realidad es objetiva pero interpretada, y el conocimiento es negociado a través de la experiencia y el pensamiento (pragmatismo) El conocimiento no es algo directo, fijo o inmediato, sino que se negocia a través de nuestra experiencia previa y  de nuestros procesos lógicos.
3.       Pedagogía: Procesamiento de información. Atención especial a memoria de corto y largo plazo, e interacción entre sistemas (codificación, recuperación, carga cognitiva), interés en la motivación.  La motivación se vuelve un asunto critico para que las estructuras cognitivas puedan funcionar.

Constructivismo
1.       Aprendizaje: Es un proceso activo en el que los aprendices construyen nuevas ideas o conceptos basados en su conocimiento actual/pasado. (Bruner). El aprendizaje aquí se vuelve importante, es decir lo que el estudiante ya sabia y lo nuevo que aprende, se torna relevante para él)
2.       Epistemología: la realidad es interna y el conocimiento es construido a nivel personal, generado socialmente, dependiendo del contexto (interpretativismo). Es decir todo el tiempo estamos construyendo la realidad.
3.       Pedagogía: la enseñanza es indirecta, enfocada por el acompañamiento, dirigida por el aprendiz, experiencial.

Neurona (Soma (Nucleo) +axón (colita larga, continuación) +dendritas (ramificaciones que están cerca al cuerpo de la neurona y hacen parte de ella)
Conexión entre dendrita y axón= sinapsis
Neurotransmisores: son los que van de una célula a otra, son los que pasan la información

Albert Laszo Barabási:
Redes libres de escala: es un modelo que permite explicar varios fenómenos que se ven en todas partes (ejemplo: imagen de internet (interconexiones de direcciones ip, similares a las neuronas del cerebro).

·         Ciencia de la complejidad
·         Nueva Ciencia de redes
·         Teoría del caos
·         Modelaje computacional
CONECTIVISMO

George Siemens (conectivismo)
Stephen Downes (conectivismo conectivo)

Preguntas que deben hacerse desde el conectivismo para estos tres procesos:

1.       Aprendizaje: Mirada biológica del aprendizaje (¿Qué significa “aprender en red”?, ¿Hay diversos niveles de aprendizaje en red?)
2.       Epistemología: (¿Cómo se entiende el conocimiento?, ¿Qué implicaciones tiene?)
3.       Pedagogía: Lo que se desprende de las teorías. (¿Cuál es el rol del aprendiz y del profesor?, ¿cómo es un ambiente de aprendizaje?, ¿hay implicaciones institucionales?)
CONECTIVISMO- APRENDIZAJE

-El aprendizaje es caótico (es diverso y es desordenado, es decir, no necesariamente esta empacado y organizado cuidadosamente)
-El aprendizaje es continuo (es un momento para aprender acerca de ciertas cosas)
-El aprendizaje es un proceso de co-creación (todos somos aprendices, y en esa medida podemos aportar)
-El aprendizaje es complejo (no es lineal, es multifacético y los cambios de cualquier elemento alteran la red mayor, si se genera un nuevo conocimiento en nuestro cerebro eso tiene implicaciones para toda la red)
-El aprendizaje es especialización conectada (cada nodo especializado permite un mayor aprendizaje)
-El aprendizaje es incierto (se requiere una actitud de tolerancia hacia la ambigüedad y la incertidumbre, porque todo el tiempo el conocimiento se va ampliando y va cambiando)

CONECTIVISMO – APRENDIZAJE EN RED (3 niveles)

Conceptual cognitivo: Construcción de conocimiento Scardamaglia, Carl Bereiter, Joseph Novak, Alberto Cañas (mapas conceptuales) (aquí las conexiones crean significados)
Neural: neurociencia Cristopher de Charms- (se entiende la neurociencia como la ciencia base del aprendizaje)
Social externo: como estamos conectados con otros y con la información

Una red son nodos que tiene conexiones que los unen pero requiere que envíen señales
Red: nodos + conexiones + señales

Aprender es crear redes
Aprender es navegar por redes
Son importantes las conexiones que yo tenga y que me permiten acceder a más información que ampliara mi conocimiento

CONECTIVISMO – EPISTEMOLOGIA

Conocimiento conectivo. Tiene que ver con la relación con otras redes
El conocimiento es distribuido. Una red de conocimiento conectivo es de conocimiento diverso
Interactividad: el conocimiento se produce como una interacción entre el conocimiento de los miembros
La apertura: Es un asunto de escuchar tratando de entender y de contrastar con la red que tenemos en cada momento.

CONECTIVISMO – PEDAGOGIA

Stephen y Jhons plantean que la pedagogía contiene unos roles:

ROL DEL APRENDIZ
·         Hacer parte de un ambiente autentico
·         Observar y emular prácticas exitosas
·         Involucrarse en conversaciones sobre la practica (reflexión)
·         Auto-regulación

ROL DEL PROFESOR
·         Trabajar transparentemente (modelar y demostrar)
·         “Trabajar” es involucrarse en una comunidad (Educamp Colombia)
·         Ser abiertamente reflexivo
·         Escribir sobre su trabajo

El ambiente es importante, hay que hacerlo agradable.

Clay Shirky: si el modelo antiguo está roto ¿que funcionara ahora? Nada.

Experimentación y reflexión
¿Qué significa esto para cada uno de nosotros?



BIBLIOGRAFÍA:

Leal, F. [IBERTIC]. (2011, Noviembre 20). El conectivismo como teoría de aprendizaje emergente. [Archivo de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=lHgnhb_-Rv4

Drexler, W. (2010). The networked student model for construction of personal learning environments: balancing teacher control and student autonomy. Recuperado de https://ajet.org.au/index.php/AJET/article/view/1081